“智赢高考”系列课程——历史_事件

发布时间:2021-04-25 发表于话题:西方古代史事件 点击:73 当前位置:黄埔网 > 搞笑 > “智赢高考”系列课程——历史_事件 手机阅读

原标题:“智赢高考”系列课程——历史

学科核心素养

很多人觉得历史难学,是因为历史事件繁多、记忆量太大。然而,历史事件看似纷繁复杂,其实存在着千丝万缕的联系,也自有其内在逻辑。一个历史事件,可能是很多原因造成的,同时也会带来不同方面的影响;一个历史事件可能是一个历史事件的原因和背景,它所带来的影响可能又推动了另一个历史事件的发生与发展。历史的发展有其偶然性,也有其必然性,这便是历史最玄妙最迷人之处。

学好历史这门人文学科,需要掌握一定的学科思维;有志于在大学阶段学习人文历史专业的学生,更应该掌握以下思想方法:

1.时空观念

对每一个历史大事件,必须熟记它的时间和地点,进行时空定位,这是历史最基本的能力要求。

北京高考将时空观念作为考察的重点,常见考察形式有:历史事件的时间排序,同一时期的中外对比,在地图上判断一个事件发生的地点,辨认不同阶段的历史地图等等。在回答主观题时,时空观念有利于从时间、空间两个角度思考问题,由近及远,层层深入,例如罗马法的影响,时间上可以分为对当时罗马的影响,对后世法律的影响;又如对早期殖民扩张的影响,就很自然而然地分为对欧洲、对非洲、对美洲三个角度。

如2018年文综17题,考察时空观念与历史事件的内在逻辑,如果学生对历史事件发生的先后顺序甚至具体年份熟记于心,则不难答对。国民革命失败后,以毛泽东为代表的中国共产党人发动武装起义,提出“工农武装割据”思想,之后不断探索符合国情的具体革命理论,抗战胜利前夕,中共“七大”正确分析国际国内形势,提出建立一个新民主主义的中国,并确定把马列主义与中国革命实践想结合的毛泽东思想作为指导思想。如果学生对历史事件发生的先后顺序甚至具体年份熟记于心,则不难得出正确答案C。

又如2016年文综12题,考察历史时空观与文史素养。由历史地图可判断,这一时期为春秋时期,选项A为《诗经》中的句子,而《诗经》为春秋到西周时期的作品,故正确答案为A。

2.史论结合

历史结论无法凭空得出,一个结论必然有史实支撑。比如,在论证“资产阶级救亡图存”时,就必须要摆上戊戌变法、辛亥革命两个史实,再根据题目的具体要求,去阐释史实,从而得出结论。就像写作文一样,一个论点必然要用一个甚至若干个论据(即史实)论证,才有信服力,不能只说宏大的空话套话。

因此,一定要理解并熟记教材上的每个历史大事件,及事件的六要素(时间、地点、人物、起因/背景/条件、过程、结果/影响/意义/评价),才能在答历史题时言之有物。

如2019年文综37题(2)问,很好地体现了“史论结合”这一核心素养。以答案示例第三段为例,合理的逻辑链推导如下:辛亥革命(史实)→封建王朝已被推翻,共和政体建立,民主共和观念深入人心(历史事件的影响)→时代的要求以及国人关注热点已发生变化,对黄宗羲政治思想的关注逐渐淡化(结合材料和题目,落脚点在黄宗羲“记忆复兴”的现象上)

3.唯物史观

文史哲不分家。我们学习的历史框架是建立在马克思唯物史观的基础上的,因此“社会存在决定社会意识”“生产力决定生产关系”“经济基础决定上层建筑”,是贯穿其中的线索。

因此,在分析一个历史事件的背景或影响时,我们要遵从唯物史观的思考顺序,围绕经济、政治、思想文化三方面展开。并时刻牢记,经济是政治和思想文化的基础。比如,随着铁犁牛耕的发展,生产力水平提高,导致了井田制的瓦解和土地私有制的形成,这些又是形成战国时期“百家争鸣”局面的经济基础。

还有非常重要的一点是,辩证思考,“要用一分为二、全面的观点看问题”。因此,当北京高考题考察历史事件的评价和影响时,一定要分为积极和消极两个方面来思考。

4.历史事件的现实意义

“以史为鉴,可以知兴替”。学习历史,是为了让我们以史为鉴。从历史的角度关注和理解现实,是历史学科的教育功能之一。因此,在学习历史中,要不忘现实,思考历史对当今世界的意义和价值。

如2018年文综37题(3)问,该题为开放性试题,考察考生对学习价值的反思,考察历史对现今社会的意义和价值,可以作答的角度有:为当今社会提供借鉴,揭示人类发展的规律,是民族和国家认同的工具和纽带……

5.概括、类比和知识迁移

概括、类比和知识迁移,可谓是历史、政治、地理三科的通用能力,贯穿于试卷的命题中。

《高考说明》中这样阐释对文科综合类的能力要求:

首先,要获取试题提供的信息,理解试题要求以及考察意图;提炼信息的有效内容和价值,并对其进行分析和整合;组织和应用相关学科的信息,形成综合性的信息解读。

然后,要知识迁移,要将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系,运用学科的知识原理分析问题。

接着,要描述和阐释事物的特征,将相同的信息“合并同类项”,形成上位概念,概括归纳。

最后,还要论证和探讨问题,运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题,要形成自自己清晰的逻辑思维链条,体现创新性思维,如2019年文综37题(3)问,要求设计思考题,就很好地体现了创新素养。

重点知识架构

1.中国古代史夏商周时期

专题一:通史

春秋战国时期——三国两晋南北朝 ——隋唐时期 ——两宋时期——元明清时期

专题二:模块史

经济史

• 农业:生产工具、土地制度、农业政策、水利灌溉、粮食作物、耕作方式

• 手工业:冶金业、制瓷业、丝织业、官营手工业、民间手工业

• 商业:国内贸易、对外贸易、商业政策(重农抑商)

政治史

• 君主专制、中央集权、选官制度

• 政治改革

• 政治人物

文化史

• 思想文化:儒家思想的发展、其他思想(道家、法家、墨家、佛教等)

• 科学技术:四大发明、天文学、数学、农学、医学

• 文学艺术:文学、文字、书法、美术、戏曲

2.中国近代史

专题一:列强侵华史

鸦片战争——第二次鸦片战争——甲午中日战争——八国联军侵华战争——日本全面侵华战争

专题二:各阶级探索抗争史

农民阶级:太平天国运动——地主阶级:洋务运动——资产阶级:戊戌变法——资产阶级:辛亥革命——资产阶级:民国初期的政治斗争——无产阶级:新民主主义革命(五四运动——中国成立——国民革命时期——国共十年对峙时期——抗日战争时期——解放战争时期)

专题三:向西方学习(技术——制度——思想)

经济:近代经济结构变动——民族资本主义的产生和发展

思想:林则徐魏源——资政新篇——“中体西用”——维新思想——“三民主义”——“民主科学”——马克思主义思想——毛泽东思想和新民主主义革命理论的发展

3.中国现代史

过渡时期——社会主义建设曲折发展——文革时期——社会主义现代化建设新时期

4.世界史

专题一:国别史

古代希腊、古代罗马、英国、美国、法国、俄国(苏联)、日本、德国

专题二:资本主义经济和世界市场

14、15世纪资本主义萌芽,原始资本积累殖民掠夺、世界市场形成并拓展——工业革命后世界市场形成——二战前经济危机——二战后世界经济格局变化

专题三:思想文化

人文主义思想兴起——文艺复兴、宗教改革、启蒙运动——马克思主义诞生发展

注:历史学科的知识框架,在市面上的参考书中都可以找到详细完整的版本。然而,更重要的是自己整理出的知识架构,可以按照时间、阶段、政经文模块、国别、中外对比、小专题小论文等不同形式梳理总结,使印象更加深刻。

易错点和易混点

1.时间、空间记忆错误

这是选择题中非常常见的错误,比如搞混两个事件的先后顺序,记错一个事件的发生地点。解决之道唯有多背书、多重复、强化记忆。注意不要死记硬背,而应该梳理历史事件发生的内在逻辑联系,才能记得又快又准确。

2.以偏概全、过度推导

历史老师常说“历史选择题就是语文题”,可见语文能力至关重要。历史选择题的干扰项,大部分以偏概全、过度推导,用一个史实推导出它无法支撑的结论。同学们在答历史选择题时,一定要以材料史实为基准,合理推导结论,不要想当然。如2019年文综高考12题,在新疆地区出土了公元前7~前5世纪楚国生产的凤鸟纹刺绣丝绸,据此可以判断东周时期丝织品做工精良,远播西域地区。但是“楚文化有明显西域特征”“生活方式趋同”则概念太过宽泛、推理太过跳跃,出土丝绸不能代表整个文化和生活方式,材料中并无证据支撑。

3.审题不清

审题时可能会遗漏问题,也有可能没有审清问题的限定就开始作答。比如,是根据材料,结合所学,还是二者兼而有之?再比如,是分析、概括,还是列举、说明、比较、解读?这就要求我们在一定要认真审题,明白题目在问什么,胸有成竹之后,再开始答题。

4.概括不准,无法形成上位概念

在回答主观题时,概括能力是非常重要的一项能力,然而,概括时常常出现概括不准、词不达意的情况。比如材料中“利济天下、行于九域,施及外洋”,需要形成上位概念“市场”,概括出“行销海内外”“海内外市场需求量大”“开拓了海外市场,获取了大量利润”。我们需要通过大量习题训练,培养自己准确、全面概括材料信息的能力。

5.堆砌史实或空发议论

回答主观题时,容易陷入两个极端:要么堆砌史实,不注意分析问题,没有指向明确的结论;要么空乏议论,没有支撑的史实。因此,答题时一定要牢记“史论结合”这一核心素养。

6.照抄原文,直接翻译

如果题目中明确要求“概括”“说明”,照抄原文、直接翻译失分风险很高。这样只是单纯地提取信息,而没有对信息进行加工。应该解读历史材料,自己的语言转述、改写,用历史学科概念、学科术语来回答。

7.答题东拼西凑,角度单一,没有体现思考逻辑

一些同学答主观题时思考角度单一,想到哪儿写到哪儿,这样是很难踩中全部得分点的。比如,题目问影响,只答积极影响,而想不到消极影响;比如,题目问原因,只答了经济政治方面的原因,而忽略了思想文化的影响。正确做法是,思考问题要全面、有逻辑性,比如:政治、经济、文化;内因、外因;积极、消极;短期、长远;对内、对外等。

8.答题格式不规范

答题时可能不分段、不标序号,这对阅卷老师是非常不友好的,也无法体现出自己思考的逻辑和层次。

文章来源:北京龙门育才学校

龙门育才学校英语老师给学生辅导中

本文来源:https://www.huangpucn.com/info/8512.html

标签组:[中国近代史

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